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党的二十大报告指出，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。当前，数字化及其衍生的数字经济已成为重庆市经济增长和社会发展的“稳定器”和“加速器”。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，与经济社会发展具有密不可分的联系。因此，新一轮的数字产业革命，将为职业教育高质量发展增能添势。
革新价值观念，为人才培养赋能。观念是行动的先导。数字化赋能职业教育，前提要以符合数字经济时代需求的社会价值为人才培养目标，建立“政产学研用”协同育人的职业教育价值观念体系，体现新时期职业教育高质量转型发展的共享、合作、个性化等特征。一是注重数字化时代的认知方式变革，把握技术进步带来的机遇，塑造开放性的跨界融合思维，以数字技术为基础，以经济社会发展需求为轴心，结合互联网、云计算、人工智能等技术，突破传统的认知界限，联通不同学科的知识，构建多元化的、融合的学科思维模式。二是依托数字产业集群化重构职业院校的专业设置及专业群建设布局，职业院校应重点建设支撑电子、汽车摩托车等传统产业转型升级的专业群，服务新一代信息技术、新能源等新兴产业发展的专业群，以及推动康养、家政等现代服务业升级的专业群，从微观层面的人才培养方案到宏观层面的人力资源供给体系，推动职业教育人才培养与区域经济发展深度耦合。三是依托万物互联在更大范围内开展高效率的协同合作，通过云网一体化方案实现时时处处学习，借助算力、算法所构成的强大数据收集与分析能力开展差异化教学，培养更适应数字经济时代发展的高素质技术技能型人才，增强职业教育服务经济社会发展的能力。
优化资源平台，为基础设施赋能。在推进职业教育数字化转型发展的过程中，各种数字化基础设施的开发应用承担着奠基的功能。一是积极推动职业教育资源平台的优化升级，打破传统职业教育在时间和空间上的局限性，利用数字技术开发新型资源和工具，提供广泛、多元、智能的学习资源，加强战略型紧缺人才培养，研发支持网络教研、专业教学的教学软件和应用工具。二是优化资源供给，推动教育发展从量的增长到质的提升转变。通过汇聚数字图书馆、数字博物馆、数字科技馆等社会资源，建立教育大资源服务机制。利用信息技术升级教学设施、公共设施，促进学校物理空间和网络空间一体化建设，通过搭建虚拟仿真基地等设施，模拟真实的工作环境，优化学习生态，丰富学生的学习体验，提高学习效果。三是打造智慧学习场所，借助虚拟现实技术建立一个真实可行的学习环境，通过训练让学习者更加熟悉学习场景，带给学习者更加深刻的沉浸体验，加强对学习内容的理解，满足学习者的数字化学习需求。
变革技术手段，为治理评价赋能。随着新一代信息技术的广泛应用，获取信息并将其转化为有意义且有用信息的能力，已成为职业教育可持续发展的关键力量。一是依托“互联网+教育”大平台，创新信息化、数字化评价工具，深入分析学习者学习过程数据，剖析学生的认知结构、知识结构和能力水平等，为学生提供精准高效的评价服务，从源头数据采集到数据分析评价，打破传统职业教育评价中数据来源单一零散的局限，构建全方位、多层次、立体化的教育评价体系。二是推动教育行政办公数字化，提高教育管理的效率。在数字化的浪潮下，企业、公众将在职业院校的人才培养成效和办学评价中获得更高的话语权，并以这种方式间接参与学校管理，教育组织的权力将从教师、学校向学生和社会公众转移，教育治理的权力将从政府向企业和用人单位扩散。三是全面推进教育督导工作信息化，建立完善的教育督导信息系统，实现教育质量的实时监测和精准评估。加强数据质量管理，通过信息化督导过程中的数据获取、数据存储、数据处理和数据应用，构建可视化的教育质量监测和管理平台。
（周优文，作者单位：重庆青年职业技术学院）
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